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「歴史的思考力」がなぜ問われるのか |
永松靖典 [執筆] |
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「歴史的思考力」とは |
永松靖典 [執筆] |
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「歴史的思考力」の現状 |
韮塚雄一 [執筆] |
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アクティブ・ラーニングと「歴史的思考力」 |
永松靖典 [執筆] |
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「歴史的思考力」を育てる指導方法 |
永松靖典 [執筆] |
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「歴史的思考力」を育成するための学習内容 |
島村圭一 [執筆] |
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「歴史的思考力」を育成するための教材研究をいかに行うか |
島村圭一 [執筆] |
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学習評価について |
下山忍 [執筆] |
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「歴史的思考力」の評価 |
下山忍 [執筆] |
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実践事例について : 解説 |
島村圭一 [執筆] |
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春秋戦国時代 : 諸子百家 |
稲葉和信 [執筆] |
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「清明上河図」を使った宋代中国を考えさせる授業 |
福島巖 [執筆] |
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大航海時代・ルネサンス・宗教改革を絵画資料から考える |
藤井伸泰 [執筆] |
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帝国主義時代の国際状況を「黄禍の図」を用いて考察する |
大野圭一 [執筆] |
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ベトナム戦争を考える : 1972年にニクソン訪中が実現できたのはなぜか |
金間聖幸 [執筆] |
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日本海を通した交流 : 四隅突出型墳丘墓を中心に |
新木隆浩 [執筆] |
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地域教材を活用した実践 : 熊谷直実からみる中世武家社会 |
多田万里子 [執筆] |
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琉球王国はなぜ繁栄し、なぜ衰退したのか |
大熊俊之 [執筆] |
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秀吉の「禁制」から戦乱期の社会を考察する |
高橋朝彦 [執筆] |
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内国勧業博覧会を考える |
磯部友喜 [執筆] |
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日露戦争の歴史的影響を考えさせる |
永松靖典 [執筆] |
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学校資料を活用した博学連携による歴史学習の実践 |
會田康範 [執筆] |
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これからの歴史学習に向けて |
永松靖典 [執筆] |